Vestibulares: F U V (D) E S T

Pergunta clássica de professor: Como foram na FUVEST?

Resposta clássica de alunos: Melhor nem falar...

Dessa vez, não foi bem assim (pelo menos em boa parte das respostas).

A FUVEST que costuma ser um grande bixo-papão dos vestibulares dessa vez não assustou (taaaanto) assim. Conversei com alguns alunos e parte deles achou a prova até interessante.

Como eu já disse milhares e milhares de vezes aqui (exageiro... disse apenas umas 2 ou 3 vezes), essa contextualização dos vestibulares fez com que o nível das questões caíssem um pouquinho.

A FUVEST não se adapta taaaanto assim, e alguams questões ainda tem um lado meio clássico (eu disse, algumas). Como resultado, temos alguns exemplos de questões:

FUVEST 2010:

Resolução simples: Basta aplicar a equação da velocidade escalar média (movimentos na horizontal são movimentos uniformes). Ou seja, as duas distâncias percorridas serão as mesmas. (Alternativa E)

FUVEST 2010:

Também muito simples pessoal: Se a velocidade é constante então a força resultante será nula, logo não haverá trabalho! (Alternativa A)

FUVEST 2010:

Uma das mais simples: O gráfico indica, por não ser uma reta constante, que o resistor não é ôhmico; A resistência também não diminui com o aumento da corrente; e sim, a potência dissipada no filamento aumenta com o aumento da tensão aplicada! (Aternativa C)

Claro pessoal, existiam sim questões que exigiam maior raciocínio, mas estou demonstrando essas questões para dizer: a FUVEST não é impossível! Ela é apenas concorrida! Faça sua parte que você chega lá!

Grande abraço!

Mundo físico: Malandro é o Ney...

A física envolvida em um simples penalti... (simples?)

Neste final de semana me diverti ao ver o penalti cobrado pelo Neymar.

Não sei se vocês viram mas, para quem não viu, aqui está o vídeo:

Bem esperto como de costume, o Neymar não deu nem chances para o golero se defender, pois não demonstrou que iria bater o penalti, tornado aquela defesa praticamente impossível.

Mas uma defesa de penalti é possível ser feita sem ter que "adivinhar" o canto do chute?

Veremos...

Vamos considerar as dimensões reais de um campo:

1º Consideremos a distância entre a marca do penalti e o gol como sendo 12 metros aproximadamente;
2º Considere que o gol tem aproximadamente 8 metros de uma trave a outra (considere que o goleiro se encontra exatamente no centro do gol);
3º Consideremos agora que a bola após a cobrança, se desloque com velocidade média de 100 km/h.

Pergunta simples do professor:

Qual o tempo que o goleiro tem para se jogar na bola?

Dicas: Utilize Teorema de Pitágoras e equação da velocidade média.

Resposta em breve!
Grande abraço!

Momento Sala de Aula

Encerraram-se hoje as aulas do Curso Gabarito no qual leciono em São Joaquim da Barra.

Foi uma longa caminhada até aqui, pois já acompanho essa turma desde fevereiro deste ano. Foram muitas e muitas quartas-feiras falando sobre física, além claro, de algumas outras coisas.
Mas o que realmente me agrada nesta profissão (que ultimamente anda meio complicada) é a relação criada entre professor-alunos. O fato de passarmos pelo menos 2 horas juntos por semana, durante 1 ano inteiro, cria um laço de amizade e liberdade tamanho que chega a compensar as horas de stress (que não são poucas) nessa nossa vida de professor.

Semana que vem começam as aulas preparatórias para a segunda fase dos vestibulares, e claro, espero ver, se possível todos é claro, presentes na sala mais uma vez.

Caso não os veja, gostaria de agradecê-los pelo ótimo ano que passamos, depois de tantos exercícios "deliciosos de se resolver", e tantas piadas sem graça que o professor aqui não cansava de contar!

Parabéns a todos por terem me suportado até aqui!

Boa sorte nas provas!

Grande abraço!

Vestibulares: ETECs

Muitos de meus alunos, este final de semana passado, prestaram o Vestibulinho da ETEC.

Boa parte achou a prova fácil, o que me deixa muito feliz, pois vieram me dizer: "professor, teve um exercício que lembrei daquela aula sua quando falamos sobre..."

Isso muito me agrada, pois não só as aulas, mas também os "bate-papos" em sala de aulas sobre assuntos do cotidiano envolvendo física foram importantes na hora do vestibular.

Um dos exercícios mais comentados foi a questão 30 abaixo sobre a cobrança de falta:

O exercício questionava sobre a possibilidade dessa mesma falta ser cobrada na lua.

O que muito me agradou foi que os alunos responderam corretamente (alternativa C), recordando comigo depois, até mesmo a aula em que esse assunto foi comentado.

Aproveitando a oportunidade, a alternativa correta é a C pois na lua não existe ar, o que impossibilitaria a bola de fazer uma curva, pois esse efeito deve-se a resistência do ar associada ao movimento da bola.

Quero parabenizar os alunos que conseguiram responder não só essa, como várias outras questões corretamente, pois isso mostra que nosso trabalho vem dando muitos resultados positivos!

Grande abraço!



Vestibulares: A nova prova da UNICAMP

Como dito antes: A UNICAMP mudou!

Como vem sendo utilizado em outros vestibulares, a UNICAMP padronizou sua prova apresentando questões de múltipla escolha.

E o que isso afetou no nível das questões?

Comparando as questões deste ano com a dos últimos anos, na minha opinião claro, não só a UNICAMP, como a grande maioria das provas, o nível meio que decaiu.

Por exemplo, questão 13 da prova da UNICAMP:

Para quem se acostumou a resolver aqueles exercícios "cabeludos" da UNICAMP na apostila, acredito que se decepcionou com o nível. Veja a questão acima.

O exercício deseja saber a força de atrito estático e cinético!

Oras... "simples como a internet" ... basta aplicar a equação da força de atrito utilizando os dois coeficientes, o atrito e o estático (Força = coeficiente de atrito x força normal)

Veremos agora o que a FUVEST preparou este ano.

Abraços!

Vestibulares: Hoje é dia de UNICAMP

Bom dia meus amigos "apaixonados" pelo mundo da física!

Hoje é dia de UNICAMP!

Sim, uma das mais incríveis universidades desse nosso país abre suas portas para seu vestibular!

E como tudo muda, até a "bermuda", a UNICAMP mudou!

Esqueçam as 12 questões abertas e a redação!

A Universidade de Campinas agora possui 48 questões (não mais abertas mas sim de múltipla escolha) e também 3 REDAÇÕES!

É .... a UNICAMP sempre nos surpreende.

E como eu sempre digo, os exercícios desse vestibular costumam ser "deliciosos" .... e todos vocês sabem o que eu quero dizer quando eu digo que um exercícios é "delicioso de se resolver".

Desejo toda sorte do mundo aos meus queridos alunos que prestarão esse vestibular hoje!

Comentamos sobre a prova essa semana!

Ah sim claro, também não posso deixar de desejar sorte a todos meus alunos que irão prestar o vestibulinho da ETEC Centro Paula Souza.

Comentaremos também essa semana sobre a prova!

Ou seja, boa sorte pra todos!

Grande abraço!

Momento Colunista

Momento "crítico" também

No final de 2008 e começo de 2009, depois da prova aplicada pelo governo ter sido aplicada ser cancelada dias antes da atribuição, publiquei o artigo abaixo sobre a relação entre competência e experiência no Portal Ipuã (http://www.portalipua.com.br/)

Ontem a tarde, ainda não confirmado claro, recebi a notícia na escola em que leciono que esse ano mais uma vez não haverá prova para atribuição de aulas para o ano letivo de 2011 (pelo menos dessa vez eles não vão cancelar a prova depois de aplicada). A priori, pelo menos, é o que parece. Isso me leva a iniciar um crítica sobre as atituides tomadas pelo governo. 

Ah sim, claro, isso porque eu também ainda não mencionei nada sobre a lei que implica que os professores "Categoria L" (sim, somos divididos por categoria) que trabalharam por 200 dias letivos esse ano não poderiam trabalhar no ano que vem! (ou seja, 200 dias letivos parados).

Isso muito me revolta, pois sinto que a nossa profissão está cada vez mais desvalorizada! Não é atoa que vejo muitos cursos sequer completarem as vagas disponíveis! Claro, quem irá querer trabalhar, desculpem o termo, mas como um "cavalo-velho", sendo totalmente desvalorizado, e não porque dizer humilhado pelo nosso sistema de educação.

Vergonha total...

Melhor para por aqui, então segue abaixo o artigo

Abraços!

Competência ou experiência

Em 23 de outubro de 2008, uma nova fase na educação parecia estar se iniciando, quando uma ação movida pela APEOESP (sindicato dos professores), acordava um novo critério para atribuição de aulas: uma prova classificatória para os professores temporários da rede estadual, acordo esse que estipulava, inclusive, medidas e procedimentos claros para aplicação da prova. 

Logo, em cumprimento a essa decisão, foi aplicada uma prova, em dezembro, da qual, 214 mil professores participaram.

O que não se imaginava era que, a própria APEOESP, descumprindo com o acordo afirmado, em 23 de dezembro de 2008 entrou na 13ª vara da Fazenda Pública de São Paulo, com uma Ação Civil Pública contra a aplicação da prova para a atribuição de aulas e obteve uma liminar. Essa medida judicial foi cassada pela ação da Procuradoria Geral do Estado e a atribuição de aulas foi marcada para o dia 05 de fevereiro de 2009.

Ocorreu que na véspera da atribuição, no dia 04 de fevereiro de 2009, houve novo recurso por parte da APEOESP, interrompendo mais uma vez o processo de atribuição das aulas, que teve que ser transferida para o dia 10 de fevereiro de 2009.

Resumindo: voltamos à estaca zero. E esse que talvez seria o primeiro passo em busca de uma melhoria da nossa educação pública, foi interrompido antes mesmo que pudesse ser executado.

Sabemos que a educação é base de tudo. Não há como um país tentar se erguer sem que haja um investimento na sua educação. É como afirma a Secretária da Educação Maria Helena Guimarães de Castro, quando diz: “A prova para professores temporários é parte de um grande processo, iniciado em 2007, para garantir maior qualidade do ensino. Trata-se de um conjunto de medidas, que inclui premiação por desempenho, aumento da infra-estrutura nas escolas, reforço da atividade pedagógica, reorganização do currículo e redução das faltas de professores”.

Tentando não atrasar ainda mais o início do ano letivo de 2009, não houve outra solução a não ser utilizar o modelo antigo (sem a prova), ou seja, a classificação para atribuição é dada com base no tempo de serviço e títulos.

A Secretária ainda afirma: “Os professores temporários têm uma importante participação na rede. É fundamental que os alunos tenham os melhores professores nas salas de aula. Mas, com a APEOESP contra a avaliação de professores na Justiça, sem a possibilidade de reversão imediata da liminar, resolvemos utilizar o modelo antigo”.

Sem desmerecer qualquer profissional, nada disso estaria acontecendo se os professores que já possuem um tempo maior de serviço conseguissem aquilo que é obvio, ou seja, uma pontuação considerável na prova aplicada para garantir uma boa classificação para atribuição, mas o que essa prova mostrou é que muitos dos professores que estão ingressando na rede estão mais preparados para o que o governo espera.

Isso mostra que, nem sempre, experiência é sinal de competência. Talvez a comodidade de um trabalho estável, fez com que alguns profissionais não se empenhassem no seu trabalho, deixando com que os novos professores alcançassem uma média maior.

Mas é claro também que, não podemos sacrificar esses profissionais, pois se estão ali a tanto tempo sabem como poucos o quão é difícil a vida de um professor da rede pública, e merecem um reconhecimento ou então a garantia de um trabalho estável.

Dessa vez, pelo menos por enquanto, tudo ficará como está: professores com mais experiência continuarão com seus cargos e os professores recém chegados à rede, vão começar suas vidas lecionando aos poucos.

E a educação, como tanto torcemos, irá progredir?

Já passou da hora.

Momento Sala de Aula

A vida de um professor de escolas públicas...

Hoje, depois de 13 aulas, lá estava eu na minha décima quarta aula do dia (é pessoal... vida de professor não anda sendo nada fácil).

Estava na sala do EJA, explicando a matéria de Impulso, quando os alunos me perguntaram se ano que vem estarei dando aula para eles novamente. Fui explicar para eles a verdadeira "bagunça" que vem sendo essa parte de atribuição de aulas.

Há dois anos, o governo começou com um processo de avaliações, juntamente com a contagem de pontos por tempo de atuação, para determinar a colocação de cada professor para atribuição. (O que antes era apenas através da contagem de pontos).

Hoje, já recebemos a notícia de que não haverá mais a avaliação, apenas a contagem por tempo. Ou seja, podemos considerar a situação atual de atribuição uma verdadeira bagunça!

Imagine como fica a cabeça de um professor, terminar o ano, como no meu caso, com 55 aulas sem saber se vai conseguir 1 aula sequer no ano seguinte...

Eita profissão...

Momento Sala de Aula

Eu deveria ter estudado mais...

Por ainda ser terça feira, não consegui ainda falar com meus alunos sobre seus desempenhos na UNESP, mas aqueles arrependimentos de alguns começam a aparecer...

Aluno:

- Nossa fessor, a prova estava fácil... pena que eu não levei a sério esse ano... poderia ter me saído bem melhor.

João

- É cara... fazer o quê... melhor estudo na próxima.


Nunca se esqueçam:

- O professor às vezes pega no pé;
- Passa aquele monte de matérias que não interessam nenhum pouco;
- Conta piadas que ninguém acha graça;
- Tenta ensinar um pouco enquanto todos estão de ressaca do domingão passado;
- Resolve aquelas equações totalmente sem pés nem cabeça;
- É aquela pessoa que você não quer ver nem pintado mais de ouro...

Mas lembrem-se: Eles sabem o que estão dizendo

E é em momentos como esses que viveremos essas semanas daqui em diante que a famosa pergunta é respondida:

"Professor, onde eu vou usar isso na minha vida?"

Pois então.. respondam isso aos vestibulares!

Abraço!

UNESP 2010

Hoje pela manhã, como já é de costume, baixei a prova da Unesp para uma pequena avaliação dos exercícios de física.

De uma maneira geral, como no ano passado, achei o nível da prova de física um tanto quanto fácil.

Com questões bem variadas, mas dentro daquilo que era esperado (Cinemática, Dinâmica, Eletrodinâmica, Termodinâmica e Acústica), consegui aconselhar bem meus alunos quando lhes disse que questões ligadas ás áreas da Gravitação, Hidrostática e Estática dificilmente cairiam.

Algumas questões, como por exemplo, a questão 78 dos resistores, a questão 79 dos prismas ou então a questão 83 do olho humano (essa aqui nem vou comentar certo) poderiam ser resolvidas com um raciocínio simples!

Outras, como por exemplo, a questão 76 do gráfico do movimento, exigiam alguns pequenos cálculos, mas nada além de 2 a 4 minutinhos, pois as resoluções eram todas diretas.

Resumindo, a UNESP não vem sendo um grande desafio nas questões de física, pois acredito que os exercícios resolvidos por nós em sala de aula exigem muito mais do nosso raciocínio do que os apresentados esse ano. 

Espero que todos tenham se saído muito bem! 

Nos encontramos na sala de aula. 

Momento Colunista

Para quem não conhece, eu, junto com alguns amigos meus aqui da pacata Ipuã, mantemos um site totalmente informativo sem fins lucravitos, o Portal Ipuã (http://www.portalipua.com.br/)

Vez ou outra, me arriso a escrever alguma matéria, quase sempre sobre física e educação.

Ano passado, escrevi uma pequena matéria sobre o LHC (o maior acelerador de partículas do mundo). Como o assunto envolve física e vem sendo cobrado em alguns vestibulares por aí, vou postá-lo para quem se interessar.

Claro, a matéria é um pouco antiga, mas mesmo assim vale a pena.

Boa leitura.

O maior acelerador de partículas do mundo

Existem duas áreas na qual sou inteiramente ligado: a área da educação e a área da tecnologia, da ciência. Diariamente, convivo com a missão de tentar transmitir um pouco de conhecimento científico aos alunos, e sei o quanto é difícil encontrar aqueles que se interessam pelo assunto. Mas é fácil perceber, que o problema não está na física em si, mas no medo que criam sobre essa matéria e a enorme dificuldade que encontram na matemática envolvida em tudo.

Aos poucos percebi que quando o aluno consegue enxergar o benefício da ciência, ou então, ver onde chegamos através dela, ele consegue se interessar mais, chegando até se dedicar a estudar mais sobre o assunto, por isso, quase sempre gosto de colocar em discussão assuntos atuais sobre as conquistas da ciência atual.

O ano de 2008 foi destaque em relação a evolução da ciência, pois presenciamos a construção do maior acelerador de partículas do mundo. Bom, sei que pode parecer grego para muitos essa idéia de acelerador de partículas, mas vou tentar dizer mais ou menos o que ele faz e o que pretendem com isso.

Imagine um túnel, na forma de um anel, com um comprimento de aproximadamente 27 km e aproximadamente 8 km de diâmetro. Pois é, este é o LHC (sigla em inglês para Grande Colisor de Hadrons). Mas para que serve tamanha monstruosidade?

A teoria mais querida pelos físicos sobre a criação de um universo como o nosso, é a teoria do Big Bang, que pressupõe que o universo nasceu de uma grande explosão, o expandindo (expansão essa que é observada até os dias de hoje). Mas para que todas as partículas que conhecemos, pudessem obter massa, ou seja, pudessem ser criadas, seria necessária a existência da partícula conhecida como bóson de Higgs, ou como é apelidada, partícula de Deus. Ela é a chave de todo o funcionamento desse “lego científico”.

E para poder comprovar essa teoria, o LHC entra em ação. Mas como?

Para isso, com a ajuda de poderosíssimos ímãs, o LHC irá acelerar feixes de prótons, as partículas que caracterizam os elementos existentes, em direções opostas para que eles se choquem. Para se ter uma idéia, eles irão acelerar partículas em até 99,99% da velocidade da luz (300.000 km/s), para nossos amigos ipuanenses conseguirem ter uma noção dessa velocidade, vou dar um exemplo simples: se pudéssemos viajar na velocidade da luz, poderíamos ir para Brasília e voltarmos para Ipuã 500 vezes em 1 segundo (assustador não é?). A colisão desses prótons a essa velocidade, criaria condições semelhantes as do Big Bang, e assim eles poderiam provar (ou não) a existência do bóson de Higgs.

Caso não consigam provar a existência de tal partícula, a física que realmente está por trás disso poderá ser revelada com os resultados obtidos através do LHC.

Um medo que correu também entre muitos, já que esse acelerador gera tanta energia, seria a criação de buracos negros, mas foi aí que a imensa maioria dos físicos disse que não haveria problema algum, pois, caso algum buraco negro fosse criado, ele seria microscópio, não causando problema algum.

O fato desse assunto ter saído de circulação é que, durante os testes do LHC, houve um vazamento deixando o acelerador fora de serviço por alguns meses.

Bom, como estudante e professor da área de ciências vou dar minha opinião, pois certo dia coloquei o assunto em pauta em uma sala de aula, e percebi que entre os próprios alunos, não houve uma aprovação total de uma experiência como essa.

Digo o seguinte: Imagine o nascimento de uma criança. O desejo dos pais é que seu filho consiga tudo de melhor na vida. Planejam seus estudos, suas atividades, seu dia-a-dia. Enfim, fazem mil planos para a vida daquela criança. Talvez, sonham que um dia seu filho venha se tornar até um grande advogado. Não sabem eles que um dia aquele garoto poderá se tornar um grande médico, e poderá até descobrir a cura final do câncer. Eu digo o mesmo para criações como deste acelerador. Os cientistas têm planos para essa criação, mas dela poderá surgir vários outros benefícios que nem eles mesmos esperam, que podem vir aparecer com o tempo. O mundo em que vivemos está rodeado de benefícios da ciência. Vivemos em uma época totalmente dominada pela tecnologia, e esta por sua vez, é consequência de anos e anos de estudos, que no início, não tinham a menor intenção de chegar onde chegou. Tudo partiu de uma idéia inicial, sobre algo qualquer, e que deu origem aos nossos celulares, computadores, carros, aviões, etc.

Sou totalmente a favor da evolução da tecnologia, desde que ela não prejudique ninguém e que venha cada vez mais para facilitar a nossa vida.

ENEM... o que será de nós

Acreditem...

"A Justiça Federal do Ceará aceitou pedido de liminar do Ministério Público Federal do estado nesta segunda-feira (8), que pede a suspensão do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2010. A juíza da 7ª Vara Federal, Karla de Almeida Miranda Maia, aceitou a argumentação de ação civil pública do MPF, que afirma que erros no exame causaram prejuízo para os candidatos. A decisão tem efeito em todo o Brasil. Cabe recurso."

Ainda...

"O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou em entrevista coletiva nesta segunda-feira (8) que o ministério irá tentar reverter a decisão da Justiça Federal do Ceará de suspender, em caráter liminar, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O ministro disse ainda que não trabalha com a hipótese de anular o exame nem de refazer as provas aplicadas no sábado (6) para todos os inscritos."

Fonte: G1.globo.com

Anula daqui... reverte dali....

Nesse jogo de empurra-empurra, o que cada vez mais segue desfiladeiro abaixo é a nossa credibilidade.

"ENEM ... e nem..."

Enem: dito e feito!

Olha o ENEM vindo... Olha o ENEM indo....

Não deu outra pessoal!
Aqueles que me acompanharam durante todo esse ano letivo já não aguentavam mais me ouvir dizer: Fiquem de olho na eletricidade!
E não deu outra! A eletrodinâmica tomou conta de boa parte das questões de física!

Gostaria também de aproveitar o momento para mandar um abraço para meu colega de serviço, o professor Orandes Rocha que a partir de agora será conhecido como Chiquita Bacana!
(fazer o que amigo... melhor sorte no ano que vem!)

Próxima parada: Unesp!

Grande abraço a todos!

Mundo físico: Eita calor...

O Calor que “Sentimos”

É mais do que comum, nos dias quentes, reclamarmos das temperaturas com aquela famosa frase: “Nossa, que calor!”

O que não sabemos, é que essa frase não está completamente correta. Mas então, o que é calor?

Para poder discutir um pouco sobre isso, imagine as seguintes situações:

Situação I:

Você chega em sua casa e vê a panela no fogo. Se mostrando completamente inocente, você vai em direção à panela e coloca a mão nela. O que acontece?

Situação II:

Naquele mês de julho, em plena madrugada, você deixa cair o cobertor no chão e fica completamente descoberto. O que acontece?

Parecem ser situações diferentes, não?

Mas não são! Vamos investigá-las.

Na Situação I, o que acontece?

É claro que você respondeu que a sua mão irá queimar. Mas por quê?

E na Situação II, o que acontece?

Também é claro, que por experiência própria, você respondeu que você irá sentir frio. Mas repito, por quê?

A resposta para isso é muito simples: Está havendo uma troca de calor!

Já consegue responder o que é calor então? Está muito mais fácil agora.

Analisando a Situação I, a resposta é simples. A sua mão irá queimar, pois a panela está muito mais quente que a sua mão. Ou seja: há uma transferência de calor da panela para a sua mão.

E na Situação II? Nada muda, a resposta é a mesma. Você sentirá frio, pois seu corpo está mais quente que o ambiente. Então, como na primeira situação, há uma transferência de calor do seu corpo para o ambiente.

Problema resolvido!

Retomando então a pergunta: O que é calor?

O Calor é uma “forma de energia” que se transfere de um corpo para outro!

E qual o motivo dessa transferência?

Simples, a transferência se dá devido a uma diferença de temperatura entre os dois corpos.

Ou seja, o calor será transferido de um corpo mais quente para um corpo mais frio, buscando sempre o equilíbrio térmico entre ambos! Por isso não é possível, ao colocarmos a mão em uma panela, a esfriarmos ao invés dela nos queimar!

Então não se esqueça, quando estiver aquele dia quente, nada de dizer “que calor”, e sim “que dia quente”.

Problema do calor resolvido, certo? Não vamos deixar que ele nos deixe de cabeça quente!

Curiosidades físicas:

I - Você já viu, ou então já deve até ter o feito, alguns minutos antes de ir dormir, colocar o cobertor na cama para que ela vá se “esquentando”, e na hora que for dormir poder deitar naquela cama quentinha!

Pergunta: Isso é possível? Por quê?

II - Ao mesmo tempo, dentro de um mesmo local, você coloca a mão em um metal e em um pedaço de madeira. A sensação é que os dois possuem temperaturas diferentes. Isso é

verdade? A temperatura é diferente? Por quê?

III - Por que no frio tentamos nos manter cada vez mais “encolhidos”?

IV - Você acha que no frio nós sentimos mais fome ou isso é só uma lenda?

Se você conhece alguma dessas respostas, ou então tem algum comentário sobre o assunto, dê a sua resposta, ou entre em contato comigo por email. Deixo o meu email também para possíveis sugestões de temas!

Vai ser dada a largada: O ENEM vem aí!

Uma semana ENEMzante!

Bom, todos já estão praticamente cansados e anciosos de saber: O ENEM chegou!

Chegou a hora de começarmos a corrida rumo à universidade e o primeiro desafio vem neste final de semana acompanhado de dois dias de prova, 180 questões e 1 redação!

Dicas do fessor:

Bom, como eu costum dizer, o ENEM não é uma prova que nos vence pelas dificuldades das questões mas sim pela extensão da prova! Ou seja, claro que a prova exige um estudo diferenciado mas principalmente um preparo físico e psicológico.

Então, aqui vão algumas dicas:

- Se for estudar, estude no MÁXIMO até sexta-feira no período da tarde! Nada de estudar a noite, pois você precisa de uma boa noite de descanso para a prova!

- Nos seus últimos dias de estudo, priorize aquilo que você tem mais dúvidas;

- Acorde, tome um café da manhã bem reforçado! No almoço, não exagere muito, pois a prova começa às 13:00 hs e exige muita, mas muita leitura, e uma barriga carregada e pesada é tudo que não precisamos.

- Leve uma garrafinha de água, sempre que bater aquela sedinha, tome um gole, pare por uns 20 segundos e volte a raciocinar.

- Questões que você estiver muito travado, não perca tempo, pule para a próxima, pois como as questões são extensas (assim como a prova) qualquer tempo ganho é fundamental para um bom resultado. Depois de terminada a prova, volte naquelas questões que deixou para trás.

- Se você estudou o suficiente até agora, parabéns! Basta umas poucas lidas para recordar! Agora se não estudou, nada de virar as noites pois isso não te ajudará em nada. Trará apenas mais desgaste na hora da prova.

Lembre-se: Se a prova está difícil para você também estará difícil para os outros, se está fácil para você, para os outros será a mesma coisa. O segredo é ter se preparado bem durante o ano.

Não se esqueçam que o ENEM é a porta de entrada para muitas universidades e também é a porta para o Pro-Uni, então priorize-o.

Boa prova para todos!

Nos encontramos em alguma sala de aula por aí!

Mundo físico: Aula de Jump, uma aula de muita energia!

Olá para todos!

Como para tudo deve haver sempre um começo, vamos ver onde conseguimos chegar.

Aprendendo física na aula de educação física

Semana passada, quando cheguei na escola para dar aula a tarde, algumas alunas do primeiro colegial estavam na aula de educação física fazendo jump (todos sabem claro, jump é aquela aula em que as pessoas executam exercícios físicos sobre uma pequena cama elástica).

Mas o que me chamou a atenção não foi isto, e sim o fato de que em menos de 10 minutos, o local já estava praticamente cheio de pessoas que nada tinham a ver com aquela aula (cozinheiras, inspetoras, professores de outras disciplinas, etc). Mas não que isso seja uma crítica, longe de mim, mas é que eu percebi o quanto aquela pequena cama elástica e os exercícios que ela proporciona chamam a atenção!

Que tal utilizar um pouco dessa aula para falarmos de física!

Comecemos:

Aqueles praticantes dessa atividade sabem o quanto é cansativo uma aula de jump. Não é de se estranhar, pois é uma aula que exige muita energia! Pra ser mais exato, exige a "utilização" de todas as energias que compõem a Energia Mecânica.

Para entendermos melhor a energia mecânica, basta dividí-la em duas energias principais: Energia Cinética e Potencial, e esta última em duas outras energias: Gravitacional e Elástica.

A energia cinética é responsável pela movimentação, ou seja quanto mais você se movimentar mais energia cinética você estará transformando; já a energia potencial gravitacional é uma energia que se acumula devido principalmente a altura que você se encontra enquanto que a energia potencial elástica está relacionada aos objetos que possuem uma deformação (molas, elásticos, etc). Quanto maior a deformação do material, mais energia ele acumulará.

Ou seja, em uma aula de jump você trabalha a transformações das 3 energias: Ao subir na pequena cama elástica, você através de seu peso, provoca uma deformação, acumulando uma energia potencial elástica. Ao realizar o salto você começa a ganhar velocidade, transformando essa energia potencial elástica em energia cinética. Finalizando este movimento você começa a ganhar altura e perder a velocidade, ou seja, sua energia cinética está se transformando em energia potencial gravitacional.

Mas se as energias vão se transformando, por quê nos cansamos tanto?

Simples! A energia total é conservada, o problema é que essa energia total é perdida em forma de calor, som, atrito com o ar e com as molas da cama elástica, o que exige de você cada vez mais energia e suor!

Todos prontos para uma aula de jump!

Grande abraço!